在隨后的采訪中應采兒表示“我覺得抗壓性很重要。這個事情可能不至于摧毀你，但你先把自己摧毀了。遇到問題需要自己學會處理”。

應采兒對于孩子的抗壓性教育再次掀起熱議，其實同為媽媽，我非常理解她的做法，應采兒的教育模式，就是希望jasper將來遇到更大的挫折時，能擁有更好的抗壓性，可以說此舉是提前鍛煉孩子未來應對挑戰和風險的能力。

在日常生活中很多媽媽也都有這樣的教育焦慮，作為家長，到底應該怎樣教育孩子，才能讓他在未來有能力獨自去面對人生?

這一代的家長陷入“雞娃”焦慮不是一天兩天的事了，就算買了學區房，孩子也進了名校，媽媽們還是有各種各樣的教育焦慮：擔心娃的審美水平不好、擔心娃沒有責任感和同理心?擔心娃性格不夠活潑，沒有領導力?擔心娃不會管理自己的情緒?

有時候想找老師了解娃在學校的表現，但老師們每天忙于改作業備課，只會告訴你：你家娃表現挺好的，我沒有主動找你，孩子的學習就是沒有問題!

就算得到老師這樣的回復，媽媽們還是沒有安全感，因為在孩子的教育問題上，媽媽們不是專家，即便看了很多育兒書，聽了很多專家講座，依然覺得很焦慮，一旦孩子的成長過程中出現了問題，就覺得是自己的疏忽，沒能做到全程陪伴孩子的成長。

前不久，孩子所在的學校通知家長們下載育聯網APP，說是通過這個APP就可以和學校里的老師一起管理孩子的日常，全程參與孩子的成長。剛開始，我們作為家長還半信半疑，試用了兩周后卻驚呼：早該用上這樣的APP了。

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育聯網APP到底神奇在哪?

雖然只是一個APP，卻裝下了學校所有的應用程序，通過一臺手機就可以管理學校里所有的硬件和軟件。

特別是APP搭載的SOM學校運營管理智慧系統，可以高效率幫助學校升級運營管理，幫助學生全面成長和教師專業發展，真正實現學校、家庭、社會協同育人。

作為家長，我們不僅想要孩子學習成績好，能考出高分，還希望他在德智體美勞方面能有發展，更希望能隨時了解他的思想品德、行為能力、習慣以及思維方式，他的心中格局還有他在社會上作為社會人、作為世界公民應該具備的綜合能力和素養。

但是這些品質和素養在傳統的應試教育中很難得到量化，哪怕素質教育進行了這么多年，老師們疲于上課改作業，測驗抽查，也根本沒有多余的時間和精力去過多地關注每個孩子的身心靈發展。

育聯網創始人黃志如博士后作為育聯網SOM系統總設計師，則始終堅信：學生的全面成才和成長才是教育的最終目的。

于是在她的不斷堅持和團隊的不懈努力下，才有了如今的育聯網。

育聯網APP對學生的綜合評價有19個維度，259個方面，從學習成績、行為習慣、在校表現、獎懲榮譽等多方向建立標準化完善的學生管理指標，多維立體，全面細致，真正做到對學生日常進行監督管理。

其實，一直以來我們對教育信息化有很大的誤解。很多人認為疫情時期出現的大規模線上學習就是教育信息化了，只有我們家長和老師都苦不堪言，為了孩子的學習下載了幾十個軟件，入了幾十個打卡群，日常就是在各種軟件和班群中找不著南北。

因為這些教育軟件都是彼此孤立的，這個軟件是班級考勤的，那個軟件是英語背誦打卡的，另一個軟件又是語文閱讀打卡的，還有一個軟件是每天體育鍛煉打卡的......這些軟件之間并不能形成互相的聯動和互通，結果就是造成了一個又一個的信息孤島。

但育聯網SOM系統為這些信息的互通提供了可能，老師、學生、家長、管理者都能全面參與到學生的管理中來。

特別是我們作為家長最關心的學生管理系統方面，已經把教書育人、管理育人、文化育人、環境育人完全融入到學生的培育系統當中。學生評價體系則囊括了學習能力、實踐能力、行為習慣、思維模式、終身素養等方面的評價。

APP通過終端采集了學生的成績、表現數據、學習力、思維力、行動力、社會責任以及他的終身素養等數據。老師們不自知地在日常行云流水般的工作中，不自覺地就把這些工作給完成了。我們家長也可以更輕松和更自由地參與到孩子的成長過程中。

自從用了這個APP，媽媽們每天最期待的就是上APP看看自家娃的表現，儀容儀表達標了沒有，學習表現如何?校園紀律如何?課堂紀律如何?今天開展了什么班會活動?孩子的責任承擔比例是多少?既能及時分享，又是加密共享，真的很安心。

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說到這個育聯網，就不得不提背后的總設計師黃志如博士后。

撇開博士頭銜，她也是一個普通的媽媽，家里有2個孩子，當媽的教育焦慮她也有。

在做育聯網之前，她已經憑借過人的管理天賦和演講口才叱咤管理界21年，不僅積累了豐盈的財富，更建立了頂尖商業精英人脈。

然而，一次貴州之行，卻改變了她的職業生涯。

2017年4月應老班長之邀，黃志如前往貴州考察。那是她第一次近距離接觸貧窮。她想起爺爺時常跟她說的話：“心中無缺叫做富，被人需要叫做貴”。于是她一直認為一個人心靈的豐富，靈魂的飽滿，才叫富有。

受老班長囑托，同時明白只有改變教育才能帶來希望，她開始帶著100多個孩子，開啟為期7天的貴州研學。

她邀請北師大心理學教授打磨青少年終身素養課程，再利用自己獨特的優勢授課，幾天下來，孩子們的身上真的發生了可喜的變化。孩子們學會了感恩，學會了珍惜糧食......

而這些讓黃志如堅信：育人先育心。于是她放棄了收入豐厚的管理咨詢，從此只做一件事，教育。

她帶領團隊沒日沒夜地研發青少年終身素養教材，然而卻沒有市場，應試教育的弊端積重難返，項目受阻，但她沒有放棄，還是四處尋求幫助。

有企業向她拋出年薪百萬的橄欖枝，被她毅然拒絕，她早已實現財富自由，做研學項目是為了實現自己的理想，絕對不能半途而廢。

功夫不負有心人，后來她遇到了一位好拍檔，經過深入交談，兩人發現彼此的人生價值觀和教育理念竟出奇一致，于是兩人決定合伙。

在黃志如看來，人生就像金字塔，最底層是養活自己不給社會添堵;往上一層是福澤愛你和你愛的人;再上一層是幫助更多人;再往上是為群族和行業發聲;最高層是為國家、世界和宇宙發聲。

經過近兩年時間的精心打磨，才有了今天靈活高效的育聯網SOM系統。

黃志如曾在采訪中提到：“開創我國目前唯一一個能夠實現大規模、個性化智能定制的SOM學校運營管理智慧系統，這套系統能夠引領我國教育信息化提前邁入4.0時代。”

回顧育聯網的發展歷程，從青程研學到青少年終身素養，再到學校信息化管理系統，黃志如做的這些產品，都不是為了賺錢。

在她看來，有價值，有情懷，能用產品實現大愛，這些更重要。

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出：“教育的本質意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”

最理想的教育，是肩負著責任的付出，亦是充滿愛意的實踐。扎根教育，用產品讓教育變得更好，就是黃志如拼盡全力要去完成的使命。這樣的教育，很美。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據。