五年一貫制又稱“初中起點大專教育”，即招收參加中考的初中應屆畢業生進入大專院校學習。五年一貫制最大的優勢和特點在于貫通了中職和高等職業教育，且更注重培養學生的綜合素質，因此在實際動手與操作能力等方面更符合企業的需求，具有一定的社會競爭優勢。

北京北大方正軟件職業技術學院作為全國五年制高等職業教育發展聯盟理事單位、北京市第一所獲批五年一貫制人才培養項目的民辦高等職業院校，承擔了有關醫教協同、產教融合、教學改革、教材建設和資源庫建設的相關工作任務，也打造了具有方正特色的五年一貫制護理精品教育。

專業建設：“五段五崗”“雙軸”育人

近期，一場針對北京北大方正軟件職業技術學院五年一貫制護理專業見習生的座談會在北京大學國際醫院召開，該校師生與醫院帶教老師們齊聚一堂，共同交流臨床見習中的問題、收獲及未來規劃。醫院與學校聯合辦學，是北京北大方正軟件職業技術學院五年一貫制的一大特色。

“職業素養和專業技能是五年一貫制培養模式的核心，因此我們將醫院納入到人才培養體系中來，形成學校和醫院雙主體、顯性教育與隱性教育并行的 ‘五段五崗’‘雙軸’特色育人模式。”北京北大方正軟件職業技術學院五年一貫制德育辦相關負責人表示，盡管學校在護理專業人才培養上積累了豐富經驗，在專業建設之初也依然進行了詳細的市場調研，正是通過調研進一步了解了護理專業人才的社會需求、崗位需求、能力要求和素質要求等，才制定了這樣一套行之有效的能力素質培養和課程體系方案。

據介紹，北京北大方正軟件職業技術學院護理專業在設置之初，就確立了與醫院協同育人的 “南丁格爾人才培養模式”，通過“早臨床、多臨床和反復臨床”的方式，不斷提升學生的綜合能力。五年一貫制護理專業則在此基礎上，科學設立“五段五崗”的“雙軸”特色育人模式。

所謂“五段五崗”是將護理高職教育劃分為“五個學段”，即第一階段由生活導師帶領“知崗，養成良好工作學習習慣;第二階段為人文素養訓導，由職業導師帶領“識崗”，早下臨床提升人文素養;第三階段為職業能力拓展，職業導師帶領“輪崗”，掌握臨床各科專業技能;第四階段為專業方向強化，師承導師帶領“跟崗”，突出專業方向臨床見習;而第五階段則是就業創業提升，臨床導師帶領“頂崗”，全面提升就業創業能力。通過“五段五崗”循序漸進地培養，得以讓學生熟練掌握護理技能，具備良好的職業素養和人文關懷精神。

在科學的教學體系之下，北京北大方正軟件職業技術學院五年一貫制護理專業短短三年就取得了專業建設的突破性進展，第一屆學生已轉入北京大學國際醫院臨床見習階段，在臨床見習中獲得醫院的高度認可，還在2024年北京市護理技能大賽中，獲得了中職組一等獎、二等獎的優異成績。

學生管理：構造三位一體督導制

五年一貫制學生為初中畢業，均未成年，正處于青春期，為管理帶來一定難度，而這個時期的學生正是“拔節孕穗”的關鍵期，為此，北京北大方正軟件職業技術學院特別打造三位一體的學生管理模式，由班主任、國防教育輔導員和職業導師協同管理，為學生全方位成長保駕護航，也形成了北京北大方正軟件職業技術學院獨具特色的督導制。

在這一管理模式中，班主任全面管理班級事務，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者以及學生思想道德的教育者，同時還架構起了學生、學校、家長及社會溝通的橋梁。國防教育輔導員則負責學生的紀律、內務、課外活動、國防教育及思政教育等。自引入國防教育輔導員，該專業不僅紀律、內務衛生等得到改善，學生的課外活動、思政教育形式也更加豐富，更重要的是，學生的國家安全和國防意識也得以增強。職業導師則會為學生提供個性化的學習指導和職業規劃，幫助學生明確自己的學習目標和職業發展方向，并隨時關注學生的心理情況。

三位一體，涵蓋了學生的學習、思想及職業發展，體現了管理的人本化，可以大大激發學生的學習動力，塑造正確的人生觀和價值觀，為成為一名合格的白衣天使鋪路。完善的學生管理體系，為北京北大方正軟件職業技術學院五年一貫制護理專業培養高素質應用型人才提供了沃土。

中高職貫通培養是具有中國特色現代職業教育體系建設的重要組成部分，是探索長學制培養高技能人才的必由之路，既是現代職業教育體系建設的重點，也是職業教育改革的熱點和難點。可以說，北京北大方正軟件職業技術學院五年一貫制護理專業人才培養模式的探索與實踐，為五年一貫中高職貫通培養的教育教學發展提供了一個參考樣本。

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