在線語言教育產品類型

　　工具屬性/平臺屬性產品

　　針對語言學習用戶需求劃分，主要分為工具工具屬性、平臺屬性兩種類別；

　　工具類：有效運用內容的方法和工具上提供教育工具類產品及技術服務等，主要集中在移動端應用，如詞典翻譯工具、口語聽力類、背單詞類、題庫類等。

　　平臺類：提供綜合的語言類服務，包括在線課程類、1對1在線真人外教、社區類產品等。

　　在線語言學習產品類型偏好

　　細分語言學習工具類產品使用頻率較高

　　工具類在線學習產品使用頻率較高。

　　詞典翻譯類，占比69.7%，由于其更偏向功能性，用戶黏性較強；

　　口語聽力類，占比50.9%，口語聽力類結合移動端學習，更適于用戶的學習習慣，并已經形成了一定學習人群效應；

　　課程類，占比33.6%，體系化在線語言課程學習，結合用戶需求深度挖掘，將有較大的提升空間。

　　工具類：詞典翻譯類/口語聽力類/背單詞類

　　結合移動端的在線語言學習工具類產品模式日趨完善工具類：有效運用內容的方法和工具上提供教育工具類產品及技術服務等，主要集中在移動端應用，如詞典翻譯工具、口語聽力類、背單詞類、題庫類等。

　　移動設備作為終端設備，具有便攜性和個性化的特征,使人們可以隨時隨地進行語言學習,推動了配套語言類產品的開發以及功能的多樣化。

　　工具類：月度覆蓋人數

　　詞典翻譯類已形成用戶規模，單詞類/口語聽力類有較大空間

　　工具類在線語言學習產品，無論從產品的豐富性、多元性都比較成熟；

　　詞典翻譯類已形成用戶規模空間，單詞類/口語聽力類有較大提升空間。

　　工具類：產品費用接受范圍

　　工具類產品付費意愿較低，50元以下占比6成

　　工具類產品有一些共同的特征，如用戶基礎大、解決實際需求、無社交屬性、本地化使用等特點。

　　用戶付費意愿較低，10元以下占比33%，10-50元占比27%，提供相關增值服務，繼續挖掘用戶的使用空間，提升至50-100元的費用，占比25%。

　　平臺類：在線課程類/1對1外教類/社區類

　　“課程內容+直播互動+社區氛圍”，深度挖掘在線語言學習需求

　　平臺類：提供綜合的語言類服務，包括在線課程類、1對1在線真人外教、社區類產品等。

　　平臺類：在線課程類/1對1外教類/社區類

　　課程類產品50元以下占比近三成，多類型課程價格不同

　　在線語言學習支出費用接受范圍，以50元以下居多，占比27%；根據選擇產品不同，價格接受區段有浮動。

　　在線語言課程內容偏好

　　口語類、四六級、職稱英語、留學考試為熱門內容課程

　　口語類課程具有普遍需求，占比36%。

　　四六級考試、考研英語，主要面向在校本科以上學生人群，具有穩定的學習動機和需求，共計占比19%；

　　職稱英語，主要面向在職人群，關注商務英語、專業職場英語等，占比11%；

　　留學考試英語，包括雅思、托福、GRE、SAT，共計14%；

　　其他如高考類、日韓小語種也具有穩定學習群體。

　　各區域人群對于在線語言課程內容偏好

　　留學考試類集中在一二線城市，三四線需求占比較少

　　留學考試類內容，主要集中在一二線城市，三四線需求占比較少；

　　相對來說，高考類、四六級內容，在三四線城市比例較高。

　　社區類：用戶關注環節及動因

　　“內容+師生互動+社區”為用戶核心關注環節

　　對于社區類語言學習產品，用戶在學習過程中，更偏向關注老師的指導和知識講解，除此之外與其他學習伙伴活動的合作或競爭的社交功能，有效地提升用戶在線學習效果。

　　艾瑞觀點：“內容+互動+社區”模式，基于系統的課程內容，利用工具或者社區積累的大規模用戶人群來發展教育產品。將相同愛好的人群集聚成一個社區進行互動交流，自管理和UGC生成內容，從而在學習之外會有更多商機會發掘，最大限度發揮長尾效應。

　　1對1在線外教類

　　九成用戶認為1對1在線外教模式有效

　　基于1對1真人外教在線學習，九成用戶認為1對1在線外教模式有效。

　　用戶選擇的主要因素，學習時間地點靈活、可自由掌握進度、可挑選自己喜歡的外教老師。