近日，隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和各地實施細則的密集發布，一場影響深遠的教育變革正式拉開帷幕。

校內提升+校外治理，成為“雙減”變革的兩大焦點。一方面，學校努力尋求提高教學質量的有效方式;另一方面，教培行業遭受重創，轉型求生成為當下最迫切的事情。

在此關鍵節點上，“AI+教育”成為了新的話題、新的發展方向。

近年來，堅持科技賦能教育的私塾家，持續完善以小塾學伴·小學生定制化智慧學習系統(以下簡稱“小塾學伴”)為核心的智慧教育解決方案，以更好地支持國內教育高質量發展。

“最近，我們看到雙減政策對校內、校外都提出了新的發展要求。”

私塾家市場負責人表示，“我們一直努力探索AI+教育領域，從校內作業中挖掘學情數據，再基于學情定制個性化學習方案，推動因材施教走進現實。順應新政要求，我們希望運用先行經驗，為每一所有升級需求的學校、每一家有轉型意向的機構增添新引擎。”

科技賦能學校減負增效，實現個性化作業管理

長期以來，“課業猛于虎”、“作業量過大”“作業負擔影響學生身心健康”等問題廣受社會詬病。針對這一現象，7月24日發布的《意見》文件明確指出必須做“減法”：

通過健全作業管理機制、提高作業設計質量、加強作業完成指導等方式，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。響應國家政策，私塾家提出個性化作業管理解決方案，希望藉此助力學校提升教學質量，真正實現減負增效。

據了解，借助小塾學伴系統，學校老師可通過每日采集學生作業、批注錯題，一鍵生成每日作業反饋;同時，系統將自動收錄錯題并推薦舉一反三練習、同步訓練等，輔助老師布置個性化作業以及開展查漏補缺。基于作業數據，系統還會形成階段性學情報告，定位學生薄弱項，為精準教學指引方向。

目前，私塾家已在華南地區多家學校試點使用，提供系統操作培訓、作業數據采集、協助定制錯題集與同步練習等服務，貼心護航使用全程。

“從依靠教師經驗到借助智能系統提升教學，這種轉變讓我們對學生和班級學情有了更清晰、更全面的掌握，這也有助我們進行分層教學，增強作業設計的專業性和科學性，”佛山一小學校長對小塾學伴系統表示認可。

大數據學情助力機構轉型，做校內教育的有益補充

自政策落地以來，校外培訓行業陷入至暗時刻，教培從業者亦紛紛陷入焦慮之中。有機構校長總結道：“疫情沖擊+政策監管，我們正在經歷一場前所未有的打擊。”

“不得占用國家法定假日、休息日及寒暑假組織學科類培訓;現有學科類培訓統一登記為非營利性機構;嚴禁各種線上線下廣告……”雙減政策的發布，無疑是教育部對校外培訓行業的重拳整飭。

新規監管哨響后，校外培訓機構將何去何從?是離開還是轉型?如若選擇后者，路在何方?

對于行業熱切關注的問題，私塾家認為：政策背后的意圖是引導教育回歸初心，從“做生意”變成真正的“做教育”。校外培訓唯有順勢而為，積極轉變服務內容和方式，做好校內教育的有益補充，才能更好地生存與發展。

為更好支持機構轉型和發展，私塾家迅速布局調整，為合作校區提供兩種運營思路：

一是以個性化作業管理為切入點，尋求進校課后服務的機會。日前，教育部發文宣布，秋季學期將實行義務教育學校課后服務全覆蓋，允許學校充分利用社會資源提升課后服務水平。因此，機構可借助小塾學伴系統打造個性化作業管理服務，同步整合非學科教育資源，嘗試為學校提供服務支持。

二是升級周中晚輔，借助學情數據管理和分析，幫助學生鞏固校內所學。比如，利用小塾學伴系統采集學生作業，同步課堂教學進度，精準分析學情、定制強化練習，進而開展針對性輔導，做校內作業的延伸服務。

“面對重磅政策，我們首先做的是研究市場變化與家長需求。調研后發現：差異化的學習需求依然存在，校內教育也仍有需要補足的地方，“廣州一家托輔機構校長如是說。

“于是，校區即從作業輔導切入，引進智能系統分析作業、診斷學情，并利用一系列個性化練習，幫助學生理解、消化、吸收和再運用當天所學知識，通過服務升級強化校區競爭力。”

面對新時代的發展要求，校內教育急需提升教學質量，確保學生在校內學足學好;校外培訓迫切回歸教育本身，與學校教育互補發展、協同發展，滿足受教育者的差異化需求。與此同時，作為智慧化教育升級賦能者，私塾家亦將秉持教育初心，運用前沿科技力量助推校內校教育提質提效，促進億萬學生的健康成長與全面發展。