粉筆、黑板，這是許多人記憶中的課堂。“記得小學(xué)、中學(xué)時(shí)，值日生負(fù)責(zé)擦黑板。一節(jié)課后擦一次，粉筆灰滿(mǎn)天飛�！痹诒本┠呈聵I(yè)單位工作的小薛向記者回憶，“最有意思的是，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在走神或者交頭接耳，一顆粉筆頭就會(huì)飛來(lái)。”

　　小薛是90后，進(jìn)入高中時(shí)，課堂就已經(jīng)變了模樣，“教室配有電腦、投影儀、閉路電視等，老師上課也不再只是用板書(shū)，有的課程甚至全程都使用PPT，音頻、視頻用的也很普遍”。

　　課堂的變化，印證著我國(guó)教育數(shù)字化的發(fā)展過(guò)程，從最初粉筆黑板，到幻燈機(jī)、多功能教室，再到普通教室配備電腦、投影儀，教育的基礎(chǔ)設(shè)施一步步完善，教學(xué)的方式方法逐漸多元。過(guò)去，有人抱怨課堂枯燥，很大一部分原因在于教學(xué)方式的單一。現(xiàn)如今，觀(guān)板書(shū)、PPT，聽(tīng)音頻、看視頻，甚至還可以利用數(shù)字技術(shù)互動(dòng)，課堂變得越來(lái)越有趣。

　　不僅如此，借助數(shù)字化，許多教育資源可以更便捷地共享起來(lái)，普通人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以接觸到，比如一些知名的大學(xué)課程，通過(guò)相應(yīng)的平臺(tái)就能學(xué)習(xí)，教育的可及性越來(lái)越深入，終身學(xué)習(xí)有了可靠的抓手。無(wú)論是教學(xué)的形式，還是資源的分享，數(shù)字化正在塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。

　　教學(xué)方式迎變革

　　吳凡是北京市通州區(qū)的一名中學(xué)語(yǔ)文教師。記者問(wèn)起她在教學(xué)中使用哪些數(shù)字技術(shù)時(shí)，她還有些愣神：“像PPT、音頻、視頻，現(xiàn)在都習(xí)以為常。仔細(xì)想想，其實(shí)在我小學(xué)、初中時(shí)還沒(méi)普及�！�

　　近年來(lái)，在各地區(qū)、各部門(mén)的共同努力下，中國(guó)數(shù)字化教學(xué)的條件全面提檔升級(jí)，全國(guó)所有中小學(xué)接入了互聯(lián)網(wǎng)，99.9%的中小學(xué)校出口帶寬已經(jīng)達(dá)到100兆以上。

　　作為語(yǔ)文老師，吳凡最喜歡用的是音視頻。她會(huì)在課堂上播放一些古詩(shī)詞的朗誦以及一些影視片段等，“容易幫助學(xué)生沉浸于文學(xué)世界，增加學(xué)習(xí)的效果”。另一個(gè)比較常用的工具是PPT，“語(yǔ)文教學(xué)需要大量的拓展資料來(lái)幫助學(xué)生理解，所以字?jǐn)?shù)很多。如果用板書(shū)的話(huà)，那是不可能完成的”。

　　為了增強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生更好地參與課堂，吳凡偶爾會(huì)使用點(diǎn)名軟件來(lái)提問(wèn)，“這能讓學(xué)生保持專(zhuān)注，課堂也增加了趣味。”

　　清華大學(xué)寫(xiě)作中心講師朱垚穎在課堂上也喜歡使用一些線(xiàn)上互動(dòng)技術(shù)，較常用的是彈幕�！霸谏险n時(shí)，使用學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)應(yīng)用‘雨課堂’，學(xué)生們可以隨時(shí)發(fā)彈幕，我實(shí)時(shí)觀(guān)看學(xué)生的反映，可以有針對(duì)性地再講講某部分內(nèi)容。在有線(xiàn)上學(xué)生參與的課堂上，彈幕功能作用發(fā)揮得更為突出�！敝靾惙f向記者介紹。

　　“雨課堂”是清華大學(xué)和學(xué)堂在線(xiàn)共同研發(fā)推出的智慧教育工具，它擁有隨堂測(cè)驗(yàn)、彈幕互動(dòng)、課堂數(shù)據(jù)分析等多種功能，是輔助教學(xué)的一個(gè)重要工具。其中隨堂測(cè)驗(yàn)功能給清華大學(xué)博士生劉嘉輝留下深刻印象。當(dāng)老師講授完一部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)“雨課堂”來(lái)一個(gè)隨堂測(cè)驗(yàn)，做幾道客觀(guān)題，老師根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果再對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，強(qiáng)化教學(xué)效果。

　　“過(guò)去經(jīng)常被老師問(wèn)到‘大家都懂了嗎？’”劉嘉輝表示，“其實(shí)有的人并不是很懂，但因?yàn)楹π叩�，不敢說(shuō)出來(lái)�，F(xiàn)在通過(guò)隨堂測(cè)驗(yàn)，老師根據(jù)答案分布實(shí)時(shí)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，有的同學(xué)的‘不懂’也能及時(shí)得到老師的回應(yīng)解答。蠻好的！”

　　隨著技術(shù)發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)字技術(shù)將會(huì)運(yùn)用到教學(xué)中�！皠倓偨Y(jié)束期末考試，判語(yǔ)文卷子真的是一項(xiàng)大工程。我希望將來(lái)有一個(gè)工具，能夠幫我預(yù)判一下卷子，我再對(duì)有疑問(wèn)的地方仔細(xì)研判。”吳凡說(shuō)。

　　因材施教不再難

　　一直以來(lái)，因材施教是教育的夢(mèng)想和原則，其難點(diǎn)不在于教，而在于材。借助數(shù)字化、智能化工具，老師可以更好掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地溝通交流，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

　　演講和匯報(bào)是朱垚穎所授“寫(xiě)作與溝通”課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在某些場(chǎng)景下，朱垚穎會(huì)利用教室中的攝像頭，將學(xué)生的演講錄下來(lái)，從而更好地分析演講的過(guò)程和內(nèi)容。技術(shù)的應(yīng)用有利于教師教學(xué)，也方便學(xué)生自我分析，能達(dá)到事半功倍的效果。如今基礎(chǔ)教育也在嘗試?yán)�用大�?shù)據(jù)等技術(shù)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　吳凡所在的中學(xué)曾是一套智能化教學(xué)系統(tǒng)的試點(diǎn)學(xué)校。把每天批改的作業(yè)上傳，教學(xué)系統(tǒng)會(huì)記錄并分析每一位學(xué)生的情況，日積月累，就可以為學(xué)生“畫(huà)像”�！氨热缥医痰氖钦Z(yǔ)文，系統(tǒng)就分析我的學(xué)生更擅長(zhǎng)拼音、字形，還是更擅長(zhǎng)文言文，不同學(xué)生情況不一樣，系統(tǒng)可以給出相應(yīng)的教學(xué)建議。”

　　吳凡會(huì)根據(jù)系統(tǒng)的建議，對(duì)每個(gè)學(xué)生做一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們來(lái)補(bǔ)足短板，提升學(xué)生的能力。現(xiàn)在這套系統(tǒng)還在升級(jí)調(diào)試中。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)科學(xué)性、客觀(guān)性不足是我國(guó)教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。這其中，全面記錄學(xué)生的表現(xiàn)就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，遑論根據(jù)記錄來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)。

　　2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開(kāi)展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。

　　北京師范大學(xué)教授陳麗表示，通過(guò)各方共同發(fā)力來(lái)探索利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，不斷提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀(guān)性。同時(shí)，利用數(shù)據(jù)還可以持續(xù)總結(jié)中國(guó)學(xué)生綜合發(fā)展的規(guī)律。

　　未來(lái)，學(xué)校、家長(zhǎng)可根據(jù)利用數(shù)字化工具建立的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。一套完善的評(píng)價(jià)體系會(huì)推動(dòng)打破“唯分?jǐn)?shù)論”，這有利于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，對(duì)國(guó)家、社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　終身學(xué)習(xí)更方便

　　當(dāng)教學(xué)只能在教室中進(jìn)行時(shí)，無(wú)形中設(shè)置了許多壁壘。人不到場(chǎng)，就無(wú)法學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源就無(wú)法為全社會(huì)共享。

　　小薛本科就讀于武漢大學(xué)。上學(xué)時(shí)，不時(shí)會(huì)碰到校外的人慕名來(lái)聽(tīng)一些課程，有些還會(huì)參與到課堂的互動(dòng)中�！爱�(dāng)時(shí)我很佩服這些人，雖然不知道他們的背景，但是能回到課堂靜下心來(lái)聽(tīng)課，就值得贊揚(yáng)�！毙⊙φf(shuō)。

　　如今，小薛工作近3年，逐漸感覺(jué)到繼續(xù)教育的重要性，尤其是她所在的醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，了解一些前沿的知識(shí)格外重要�！安粌H限于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，隨著自己的閱歷增長(zhǎng)，感覺(jué)自己在歷史、文化等領(lǐng)域都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多學(xué)一點(diǎn)沒(méi)壞處。”小薛向記者表示，“我現(xiàn)在很想回學(xué)校聽(tīng)聽(tīng)課�！�

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的形式，小薛如愿以?xún)�。近年�?lái)，“慕課”發(fā)展迅速，一些大學(xué)的課程在“慕課”平臺(tái)發(fā)布，網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)可以選課、聽(tīng)課、完成作業(yè)，甚至還可以拿到結(jié)業(yè)證書(shū)。一些商業(yè)網(wǎng)站也在免費(fèi)提供一些國(guó)內(nèi)外大學(xué)課程，所有人都可以觀(guān)看。

　　2022年，教育部全面實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，集成上線(xiàn)了國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。上線(xiàn)一年多來(lái)，平臺(tái)累計(jì)瀏覽量達(dá)260億次，訪(fǎng)客量超19.2億人次，訪(fǎng)問(wèn)用戶(hù)覆蓋了200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，現(xiàn)已成為世界上最大的教育資源庫(kù)，并榮獲2022年度聯(lián)合國(guó)教科文組織的教育信息化獎(jiǎng)。

　　記者登錄國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)其中包含大學(xué)、中小學(xué)、職業(yè)教育等不同類(lèi)型教育平臺(tái)，還設(shè)有就業(yè)服務(wù)、考試服務(wù)、學(xué)歷學(xué)位、留學(xué)服務(wù)等板塊。無(wú)論是學(xué)生還是社會(huì)人士，都可以在平臺(tái)上找到自己需要的學(xué)習(xí)或服務(wù)內(nèi)容。

　　中央民族大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師方曉恬在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，教育數(shù)字化應(yīng)當(dāng)是朝著更加公平、更加包容、更有質(zhì)量的方向發(fā)展，要充分利用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建面向個(gè)人的終身學(xué)習(xí)體系。要豐富課程的資源，為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等各類(lèi)學(xué)生以及社會(huì)人士提供數(shù)字化教育與學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育資源全社會(huì)共享，推動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

　　教育部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬日前在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行的發(fā)布會(huì)上表示，期望在過(guò)去基礎(chǔ)上把中國(guó)優(yōu)質(zhì)資源、數(shù)字資源和我們的智慧有效集成起來(lái)，“把珍珠串成項(xiàng)鏈”，放大它的價(jià)值，傳播它的能量，更好地服務(wù)支撐教育的發(fā)展。（記者 張一琪）

　　 轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)－人民日?qǐng)?bào)海外版