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思政育人和心理育人的實踐路徑探索
2023/6/4 23:30:39 來源:財訊網(wǎng) 【字體:大 中 小】【收藏本頁】【打印】【關(guān)閉】
核心提示:心理育人是高校教育工作中的一部分,尤其在思政育人工作中,心理育人占有重要地位。在心理育人視角下,高校思政育人工作的基本任務(wù)和價值追求都有了明確方向,不僅有利于豐富教育內(nèi)容,而且有利于提升學(xué)生素質(zhì),明確教育導(dǎo)向。心理育人是高校教育工作中的一部分,尤其在思政育人工作中,心理育人占有重要地位。在心理育人視角下,高校思政育人工作的基本任務(wù)和價值追求都有了明確方向,不僅有利于豐富教育內(nèi)容,而且有利于提升學(xué)生素質(zhì),明確教育導(dǎo)向。當(dāng)前,高校日常教育過程中,充分挖掘思政教育和心理教育之間的關(guān)系,對學(xué)生實施針對性教育,能夠幫助學(xué)生解決心理問題,涵養(yǎng)基本素質(zhì),激發(fā)價值觀,塑造潛能,從而成長為社會所需的高素質(zhì)人才。對此,研究二者融合的實踐路徑具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
思政育人和心理育人實踐過程中,能夠豐富整體教育內(nèi)容,有效提升教育效果。如今思政育人和心理育人融合實踐工作的開展,不僅能將其他篇章中的心理教育元素融入心理育人部分中,還能借助信息化手段將社會現(xiàn)實案例、其他經(jīng)驗案例等融入該部分框架中,如此能有效充實心理教育體系,對整個思政教育而言也具有豐富作用。
心理教育工作是做好思政教育工作的一部分。高校從實踐層面幫助學(xué)生堅定信念、樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而提升學(xué)生心理素質(zhì)。而且,思政教育中的其他內(nèi)容也能與心理教育內(nèi)容相融合,從道德教育、價值觀引導(dǎo)等內(nèi)容中提煉出一些與心理輔導(dǎo)、心理教育相契合的元素,滲透到學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中,如此也能在循序漸進(jìn)中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。
思政育人與心理育人這兩項教育內(nèi)容在價值追求上具有一致性,有利于明確教育工作的價值導(dǎo)向。思政教育中對學(xué)生開展的道德教育、法律約束、品質(zhì)引導(dǎo)、理想信念指引等方面教育都與心理教育有著密切聯(lián)系。在思政教育中,積極向上的思政教育內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思維模式,形成積極的人生價值觀,進(jìn)而達(dá)到明確教育價值導(dǎo)向的目的。
從思政育人與心理育人二者關(guān)系上分析可知,思政育人是心理育人存在的載體。高校思政教育工作是一項系統(tǒng)龐大的工程,包含的內(nèi)容十分廣泛,有紅色愛國、道德品質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃、情感分析等,其中情感分析屬于心理育人管理范疇。一切心理教育活動都能在思政育人大課程下細(xì)化和開展,而且,如今思政教育工作中創(chuàng)設(shè)的日常課堂教育、校外實踐活動、網(wǎng)絡(luò)平臺都是心理育人的最佳場所,可以說,思政育人給心理育人提供了教育載體和保障。由此可見,思政育人是心理育人工作開展的載體。
高校心理育人工作主要是為學(xué)生心理品質(zhì)、健康人格的培養(yǎng)和塑造服務(wù)的,這一教育內(nèi)容對學(xué)生養(yǎng)成良好心態(tài)、未來成長成才具有積極意義。而且在心理育人過程中,還兼顧了理論知識引導(dǎo)和實踐經(jīng)驗傳授,與思政育人大格局中的育人要求不謀而合。就教育實踐而言,心理育人可以從育人形式和育人內(nèi)容上進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和微觀教育設(shè)計,教師將其中的理性教育、知識講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等工作進(jìn)行細(xì)致設(shè)計之后,再將這些內(nèi)容以思政教育形式表現(xiàn)出來,如此則能發(fā)揮思政育人的導(dǎo)引功能,這正是思政育人工作不斷細(xì)化的過程。
高校思政育人和心理育人兩項工作都是以馬克思主義理論為指導(dǎo)而開展的。思政育人工作一直以來都是國家高度重視的問題,而心理育人是思政教育工作中衍生出的一項新內(nèi)容,二者育人的出發(fā)點和落腳點一致,在融合實踐中能夠達(dá)到現(xiàn)實育人效果。具體來看,思政育人包含對學(xué)生開展道德品質(zhì)、理想信念教育;心理育人包含對學(xué)生開展心理健康和價值觀教育,這些都是社會高素質(zhì)人才培育中所需的內(nèi)容。在這一邏輯體系下,二者在育人目標(biāo)上存在一定的一致性。
在思政育人和心理育人實踐路徑探索中,加強(qiáng)理念引導(dǎo)十分重要。高校教育工作者可定期為學(xué)生開展心理教育和思政教育的融合教育活動,比如宣傳會、公益宣講會等,引導(dǎo)學(xué)生將二者內(nèi)容融會貫通,客觀認(rèn)識二者教育目標(biāo)。同時,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理情緒管理時,還可借助個別教導(dǎo)、朋輩引導(dǎo)的交流方式,了解學(xué)生的思想變化情況,鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)心理狀態(tài),塑造健康人格。
思政教育和心理教育實踐工作從來都不是單個教育主體的責(zé)任,而是需要社會多主體協(xié)同配合、通力合作。當(dāng)前,社會企業(yè)與高校教育之間的聯(lián)系越來越緊密,諸多校企合作、產(chǎn)教融合項目在不斷深化和細(xì)化,在此形勢下,更要求高校教育工作中強(qiáng)化協(xié)同育人機(jī)制,守好協(xié)同教育的關(guān)卡。具體來看,高校需積極與多類型的企業(yè)進(jìn)行合作,在校內(nèi)搭建一些技能實訓(xùn)基地、項目實訓(xùn)場所,供學(xué)生進(jìn)行心理教育課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)。同時社會企業(yè)也應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部劃定一些實習(xí)生的專用場地,為高校實習(xí)生參與企業(yè)項目、參與崗位實習(xí)提供教育資源。另外,社會其他單位主體也應(yīng)配合高校教育活動,積極舉辦聯(lián)合育人的志愿者活動、愛心公益活動、心理輔導(dǎo)活動等,鼓勵學(xué)生積極參與,以此達(dá)到協(xié)同育人的目的。
教師在整個教育工作中屬于必不缺少的主體力量。在高校推進(jìn)思政育人和心理育人實踐工作時,教師整體素質(zhì)的提升至關(guān)重要。基于此,今后高校在工作中,需注重強(qiáng)化教師隊伍建設(shè),提升教師隊伍整體素質(zhì)。一方面,高校可定期派遣社會專家、學(xué)者到校為教師開展主題思想教育研討會、座談會,或者開辦一些心理教育的知識技能比賽、心理學(xué)培訓(xùn)等活動,循序漸進(jìn)地提高教師主體的綜合教育思想和教育能力。另一方面,教師在課余時間多多參加校內(nèi)校外舉辦的教育教學(xué)比賽、教育活動聯(lián)誼等活動,以此切實提升綜合素質(zhì)。除此之外,高校還應(yīng)構(gòu)建完善的評價機(jī)制,針對教師教育行為和教育效果進(jìn)行綜合評估考核,引起教師對思政育人和心理育人實踐教育工作的重視。
心理教育是一門關(guān)注學(xué)生心理健康的課程,包含內(nèi)容十分豐富。因此在開展實際教育時,高校教師應(yīng)將心理教育作為重點內(nèi)容來講述。比如在講到該篇章時,可從學(xué)生心理健康、心理問題、心理問題的解決方法三方面分別闡述,教師可在其中穿插一些教材案例,也可從社會真實事件、周圍生活中收集一些案例供學(xué)生分析討論,為學(xué)生提供豐富的教材資源,加深學(xué)生對教育問題的理解。或者教師可從思政元素挖掘中,提煉出一些人的心理特點或心理影響因素,比如情感、動機(jī)、興趣、個性等,從這些內(nèi)容拓展中細(xì)化心理教育內(nèi)容。
回顧高校思政教育歷程,思政教育與心理教育工作始終緊密相連,為學(xué)生思想觀和價值觀的形成提供了明確的動力支持。在如今協(xié)同教育背景下,這兩項育人工作應(yīng)從協(xié)同聯(lián)系中尋求育人新方法和新手段,著眼學(xué)生綜合素質(zhì)提升、健康人格養(yǎng)成的培育目標(biāo),解決兩者融合實踐中存在的現(xiàn)實問題,力求達(dá)到融合教育的雙贏效果。
張?zhí)鹛?:江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。
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