有道學(xué)堂聯(lián)合艾瑞咨詢發(fā)布《2015年在線語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)報(bào)告》，探討語(yǔ)言教育行業(yè)的現(xiàn)狀和未來(lái)，下面是報(bào)告中的具體內(nèi)容：

　　2014年中國(guó)在線語(yǔ)言市場(chǎng)規(guī)模規(guī)模逐漸擴(kuò)大，市場(chǎng)規(guī)模為193.8億

　　2014年中國(guó)在線語(yǔ)言教育市場(chǎng)規(guī)模為193.8億元，比2013年增長(zhǎng)23.7%。其中職業(yè)人群在線語(yǔ)言教育市場(chǎng)規(guī)模為95.3億元，高等職業(yè)人群的市場(chǎng)規(guī)模為56.6億元；中小學(xué)人群為19.9億元；留學(xué)人群在線語(yǔ)言教育為21.6億元；學(xué)前教育人群為0.44億元。預(yù)計(jì)之后幾年將保持高于20%的速度增長(zhǎng)，到2017年達(dá)354.6億元。

　　80后、90后是主力學(xué)習(xí)人群，95后在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)意愿最高

　　人群分布上看，90后占比40%，95后對(duì)于在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)的接受度最高；而80后占比45.5%，是在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主力人群，其中85后占比26.2%；70前的在線學(xué)習(xí)用戶偏少,占比14.1%。

　　在城市分布上看，一線城市使用語(yǔ)言產(chǎn)品比例較高，集中分布在北上廣。

　　三四線及以下城市的用戶比較少，但增長(zhǎng)率明顯。

　　從職業(yè)分布來(lái)看，職業(yè)人群成在線語(yǔ)言教育的主流,在職及待業(yè)人群占比66%，在校學(xué)生為主占比34%；職業(yè)分布較分散,涉及制造業(yè)、IT行業(yè)、貿(mào)易商業(yè)等職業(yè)人群。

　　從收入上看，5000元以上收入人群占比47.7%，3000-5000元為在線學(xué)習(xí)主體人群，占比31.7%。

　　英語(yǔ)為主要學(xué)習(xí)語(yǔ)種，小語(yǔ)種主要集中日語(yǔ)、韓語(yǔ)

　　英語(yǔ)為主要學(xué)習(xí)語(yǔ)種，占比44.7%，日韓語(yǔ)等小語(yǔ)種受眾集中，占比16.6%。法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等小語(yǔ)種，共計(jì)占比9.8%。

　　手機(jī)已成為在線語(yǔ)言終端工具的首選

　　智能手機(jī)的滲透率較高,已縐成為在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一終端工具，使用手機(jī)的用戶比例甚至超過(guò)了PC，數(shù)據(jù)顯示80%的用戶選擇通過(guò)智能手機(jī)方式進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　19-24歲的學(xué)習(xí)者選擇使用移動(dòng)端進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的所占比例最高，達(dá)到了79%。而18歲以下學(xué)習(xí)者略低于19-24歲學(xué)習(xí)者，造成這個(gè)的原因可能是18歲以下學(xué)習(xí)者更多的是學(xué)生，使用手機(jī)受到家長(zhǎng)和學(xué)校的限制。另外可以看出一個(gè)趨勢(shì)是，隨著年齡的增大，選擇使用移動(dòng)端進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者比例在下降。

　　從用戶需求劃分，有兩類產(chǎn)品分別工具類產(chǎn)品、平臺(tái)類產(chǎn)品。

　　工具類產(chǎn)品主要以翻譯工具、單詞軟件和口語(yǔ)聽力軟件為主；平臺(tái)產(chǎn)品有在線課程、1對(duì)1外教和社區(qū)產(chǎn)品。

　　總體來(lái)說(shuō)，用戶付費(fèi)意愿較低，工具類產(chǎn)品10元以下占比33%，10-50元占比27%,

　　提供相關(guān)增值服務(wù),繼續(xù)挖掘用戶的使用空間，提升至50-100元的費(fèi)用，占比25%。平臺(tái)類產(chǎn)品支出費(fèi)用接受范圍以50元以下居多，占比27%；提升至50-100元后，占比13%。

　　2015在線語(yǔ)言教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)

　　1、移動(dòng)端語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式逐步普及

　　隨著在線教育的普及程度不斷提高，用戶規(guī)模將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。PC端在線教育產(chǎn)品的用戶數(shù)量趨向穩(wěn)定,月度覆蓋人數(shù)增長(zhǎng)開始趨緩。

　　2、工具類產(chǎn)品盈利模式逐步清晰

　　在線教育社區(qū)化和粉絲化經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)越來(lái)越明顯，通過(guò)工具或社區(qū)將同愛(ài)好的人群聚攏,在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流。目前主要以免費(fèi)的共享資源和免費(fèi)工具吸引用戶，未來(lái)將會(huì)推出系統(tǒng)化的收費(fèi)課程。“工具+內(nèi)容+社區(qū)+交易”的模式可能成為最終的盈利模式。

　　3、短時(shí)間內(nèi)“大而全”的教育平臺(tái)都難以有較大突破

　　教育平臺(tái)需要大量的優(yōu)質(zhì)教育者和運(yùn)營(yíng)者來(lái)產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，這對(duì)于人才的供給提出巨大挑戰(zhàn)。其次，在線教育的盈利周期過(guò)長(zhǎng)，容易增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)。最后，專業(yè)垂直領(lǐng)域分流了細(xì)分領(lǐng)域的人群，付費(fèi)行為還不成熟。

　　4、傳統(tǒng)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拓展在線渠道，O2O模式轉(zhuǎn)型求變

　　傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)一方面希望借助在線教育的新契機(jī)，開拓線上新業(yè)務(wù)。另外方面互聯(lián)網(wǎng)公司也在借助O2O模式撬動(dòng)在線外語(yǔ)市場(chǎng)。