建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。17日召開的國務(wù)院常務(wù)會議，研究高等教育綜合改革試點(diǎn)工作。會議指出，要統(tǒng)籌推進(jìn)高校育人方式、科研范式、辦學(xué)模式、治理體系等方面改革，暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，以高等教育高質(zhì)量發(fā)展為中國式現(xiàn)代化提供有力支撐。

　　我國高等教育已進(jìn)入普及化階段，毛入學(xué)率達(dá)到60.2%，支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更加有力：新時(shí)代以來，高校向經(jīng)濟(jì)社會主戰(zhàn)場輸送了1個(gè)多億的畢業(yè)生。國家自然科學(xué)獎和技術(shù)發(fā)明獎超過七成、科技進(jìn)步獎近五成來自于高校。高校在哲學(xué)社會科學(xué)研究以及文化藝術(shù)持續(xù)發(fā)展方面也作出了積極貢獻(xiàn)，資政育人和藝術(shù)創(chuàng)作能力不斷增強(qiáng)。

　　“從我國高等教育的普及程度來看，高等教育的質(zhì)量已經(jīng)在很大程度上決定我國人才供給和人力資源的質(zhì)量。”清華大學(xué)教育研究院教授李立國說，高等教育深度聯(lián)結(jié)起教育、科技、人才，部署高等教育綜合改革，將有助于推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展，有力支撐中國式現(xiàn)代化。

　　黨的十八大以來，我國新增本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)2.1萬個(gè)，撤銷或停招不適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)1.2萬個(gè)。2024年，增設(shè)國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點(diǎn)1673個(gè)，撤銷了不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)1670個(gè)，調(diào)整力度空前。

　　國務(wù)院常務(wù)會議進(jìn)一步提出，要把優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置作為改革重點(diǎn)，賦予高校更大的自主權(quán)，以國家戰(zhàn)略、市場需求和科技發(fā)展為牽引，對學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，完善課程和教材體系，推動學(xué)科交叉融合，不斷提升高等教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的契合度。

　　“強(qiáng)調(diào)市場需求對學(xué)科專業(yè)設(shè)置的牽引作用，體現(xiàn)了對于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢的深刻把握，有利于滿足新能源產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的人才需求；同步調(diào)整學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)‘內(nèi)外兼修’，推動高校正確把握知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的關(guān)系；完善課程和教材體系，則有利于改革舉措落實(shí)落地，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。”李立國分析道。

　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，對于動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)，將在三個(gè)適配度上下功夫：提高本科專業(yè)建設(shè)與國家戰(zhàn)略急需的適配度，提高高校特別是地方高校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域發(fā)展的適配度，提高本科專業(yè)建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展的適配度。

　　本次會議還提出，要充分發(fā)揮教育評價(jià)體系改革指揮棒作用，為高校特色發(fā)展、教師潛心教學(xué)致研營造良好環(huán)境。

　　“有什么樣的評價(jià)‘指揮棒’，就會有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”李立國表示，通過進(jìn)一步破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”，落實(shí)“分類發(fā)展、多元評價(jià)”理念，將有助于不同類型高校分類發(fā)展，激發(fā)高校教師的發(fā)展?jié)撃埽�進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向。（記者 徐壯）

　　 轉(zhuǎn)自：新華社